学校建立了课堂教学评估、专业评估、学院评估和学校评估“四层次、全覆盖”内部质量保障模式。

（1）课堂教学评估

课堂教学评估的目的是诊断教师课堂教学有效性和学生学习有效性。学校于2014年修订了课堂教学评估标准，并于2017年对标准进行了部分调整。该标准突出以“学生为中心”、“以产出为导向”的评估理念，使评价更加准确科学。课堂教学评估主要包括学生网上评教、学生信息员调查、督导员听课、举办公开课示范课、校院领导和专业负责人听课等方式。

学校及时总结学生评教过程中出现的问题，改变以往只在学期末开展一次评价的方式，评教平台全天24小时开放，学生可以在任意时间和地点登录平台进行评教。学校固定在第四周、期中和期末三次收集学生的评教意见，将教学评价结果及时反馈至任课教师，并进行问题诊断，提出改进意见。

教学督导员在全覆盖范围听课基础上，重点督导学生评教前10%和后5%的课程教学情况，通过听课确认问题，督促学院和教师及时加以解决，形成课评的质量闭环。

（2）专业评估

学校自2014年开始实行专业基本状态数据填报和专业发展状态报告制度，各专业对专业定位和培养目标、师资和办学条件、吸引优秀生源情况、学生指导情况、质量讲课机制等进行评价；2017年，学校采用工程专业认证、医学专业认证和文理科专业认证标准，对学校全部招生专业进行了全面评估；根据各个专业的建设水平、影响力、招生和就业情况等对专业开展评价。共评出A类专业39个，A-专业19个；B类专业43个（含B+专业6个，B类专业28个，B-专业9个）；C类专业6个。为今后专业的滚动发展提供了依据。

在校内专业评估和认证的基础上，学校推荐和支持部分优势特色专业参加教育部工程教育专业认证，先后有8个专业通过了由教育部、中国工程教育专业认证协会、高等教育土木工程专业评估委员会组织的专业认证。具体情况见下表：

本科专业认证情况

由于持续开展专业建设，学校的专业办学水平得到普遍认可。网络数据显示，OB体育有35个专业的办学水平进入“中国科教评价网”的全国前10名；有38个专业进入“校友网”专业排名的前10名，占学校全部专业总数的三分之一以上，突出体现了OB体育的本科教学水平和人才培养能力。

中国科教评价网和校友网公布的OB体育专业排名情况

（3）学院评估

学校建立了学院教学评估的常态机制。学校从2013年开始建立学院本科教学质量年度报告制度。各学院就本科教学基本情况、本科师资与教学条件、本科教学改革与建设、本科教学质量保障体系、学生的学习效果、学院特色发展和需要解决的问题等七个方面对学院本科情况进行分析，学校聘请专家对学院质量报告进行审核和指导。学校每年对学院本科教学工作进行考核，并将考核结果纳入学院教学业绩计算，发挥教学业绩津贴分配的杠杆效应，引导学院重视本科教学并建立相应的激励与约束机制。学院教学管理工作考核的内容涉及教学管理（45%）、教学改革（20%）、教育创新（25%）和教育拓展（10%）。

（4）学校评估

学校评估主要是指针对学校层面开展的内部各项专项检查和由上级主管部门组织的外部评估。近年来开展的学校评估主要有：（1）开学前及期中教学检查、试卷和毕业论文专项检查等；（2）委托学校高教研究中心对学校通识教育课程体系和教学效果开展的评估；（3）聘请专家结合“中国大学生学习与发展追踪研究”，对国家基地、泰山学堂、卓越计划等实验计划进行的评估；（4）学校学生就业创业指导服务中心每年对毕业生和用人单位开展问卷调查和重点访谈，实施毕业生质量监控和反馈。（5）1998年参加了教育部本科教学优秀评估；2005年参加教育部本科教学工作水平评估；2017年迎接教育部本科教学工作审核评估等；（6）从2012年开始，参加由清华大学组织“中国大学生学习与发展追踪研究”，对学生在校学习与发展情况进行跟踪分析，并及时反馈整改。（7）2016年参加教育部委托中国教育科学研究院组织的“全国普通本科教育满意度调查”。